格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了( )。(2)

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　　16.B 【解析】格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用,代表性试验为“单卵孪生儿爬楼梯试验(即双生子爬楼梯试验)”。他认为,人的发展受基因决定的特定的顺序支配,完成了一定顺序后机体达到成熟,教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的甚至是徒劳的。

　　17.D 【解析】马克思强调“搬运夫和哲学家”的原始差别(即遗传因素)差别并不是特别巨大,人与人之间的不同是由于后天的社会分工因素造成的,表明是后天的社会分工而非遗传素质决定人的发展。

　　18.C 【解析】环境泛指个体生活其中,影响个体身心发展的一切外部因素。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。个体主观能动性是决定个体发展的因素,而环境对个体发展既有积极的促进作用也有消极的阻碍作用,教育对个体的发展发挥着主导作用。

　　19.B 【解析】“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”同“近朱者赤,近墨者黑”、“孟母三迁”等是典型的环境影响个体身心发展的言论。荀子是有代表性的外铄论者。

　　20.C 【解析】学校教育,在一定意义上是一种特殊的环境,学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素,经过有目的的选择和提炼,按照人的发展特点,以系统化的形式作用于学生,对人的影响巨大而深远,在人的身心发展中起主导作用。

（编辑：戚老师）