鲁宾斯坦曾经说过:“思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑 　　问,开始于矛盾。”基于这一观点,教学应遵循( )。(2)

鲁宾斯坦曾经说过:“思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑 　　问,开始于矛盾。”基于这一观点,教学应遵循( )。(2)由湖北教师考试提供同步湖北人事考试。更多关于鲁宾斯坦曾经说过:“思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊,湖北教师招聘试题资料的内容，请关注湖北教师考试频道/湖北人事考试！咨询电话：027-87870401。湖北教师考试交流群:

　　答案解析

　　46.B 【解析】直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。题干中为了防止名词脱离事物,概念脱离具体形象,理解脱离感知等矛盾就应该贯彻直观性教学原则,促使术语与感性材料的结合。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利知识技能的运用。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

　　47.A 【解析】鲁宾斯坦曾经说过:“思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑问,开始于矛盾。”强调教学时为学生创设一定的问题情境,体现了启发式教学原则。

　　48.B 【解析】相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准,然后把各个评价对象与基准进行比较,确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准,这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较,从而判断其优劣。四六级考试取了一个绝对的标准425分,只要超过425分,则通过,因此属于绝对评价。个体内差异评价既不是在被评价群体之内确立基准,也不是在群体之外确立基准,而是对被评价的个体的过去和现在相比较,或者是对他的若干侧面进行比较。如有些学生即使通过了依然频繁的去考大学四六级,目的不是为了通过考试,而是为了刷新成绩,和过去的自己进行比较,看自己是否有进步。定性评价是对评价资料作“质”的分析,是运用分析和综合、比较与分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法,对评价所获得的数据、资料进行思维加工。定量评价则是从“量”的角度,运用统计分析、多元分析等数学方法,在复杂纷乱的评价数据中总结规律性的结论。

　　49.C 【解析】测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关,只有在试卷中包含不同难度的试题,才能提高区分度,拉开考生得分差距。

　　测验的效度,是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

　　测验的信度,又称测验的可靠度,是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度,以及一次测量所得结果的准确性程度。

　　测验的难度是指测验包含的试题难易程度。

　　50.D 【解析】讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。讨论法的基本要求:①问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发引导。③做好讨论小结。

（编辑：戚老师）